學校願景

（一）重視人本精神

教育是百年樹人的志業，自然應以人為本；學校教育則應以學生學習為中心，貫徹「教育零拒絕」（亦即美國近年所推行之「No Child Left Behind」）的政策，以尊重生命、激發潛能的教育觀，培養每一個孩子自我實現及成功學習的能力，為國家培育菁英人才。

（二）實踐多元發展

本校五部合一，學生受教年段從幼兒園到高中，還有雙語教學部的特殊體制。因此，每個教學部門針對不同年齡層的學生，應有不同的階段性目標，不能全校一以概之。非但各教學部門有其各自的發展目標，即使在同一部門，同一學習年段，都要針對學生的個別需求，發展多元學習，以促使學生適性發展、快樂學習。

（三）堅持學校本位課程

本校名為「實驗中學」，建校以來，確已實施過多項教育實驗。雖多是為了因應本校時空環境的需求及無從比照的特殊體制而行，但皆植基於對學校本位課程的堅持。自民國八十三年即開創選修課程，並實施至今，經由二十餘年的驗證，對學校發展與學生學習成就，都極有助益，目前並持續嘗試、鼓勵老師們開設多元選修，是以，繼續發展學校本位課程，走出學校自己的路，是實中人都願意堅持的。

（四）提倡服務學習

學校教育不單提供知識的教育，而應是全面觀照身、心、靈的「全人教育」。因此，品德教育也是學校教育的重要一環。在品德教育的眾多面向中，個人以為培養學生「人飢己飢，人溺己溺」的道德意識和責任感，發揮學生關懷他人的熱情，並訓練學生助人的能力，是尤其重要的。而這種關懷他人之情操的培養，則可藉由服務學習去達成。

（五）培養學生國際觀

趨勢大師湯馬斯‧佛里曼(Thomas L. Friedman)出版《世界是平的》一書，引起世人極大的關注。整個世界的發展逐漸走向無國界的領域，教育自然也無法自絕於時代的潮流。學校除了培養學生對本國文化了解及自信外，更應該關心國際事務，了解他國的文化，建立「全球公民意識」。因此，如何藉由課程規劃與教學活動的設計，幫助學生把自己的思維舉止放在全球的視野中檢驗，以使學生能快速適應國際社會，進而在競爭激烈的世界村能佔有一席之地，是今日學校必須面對的挑戰。

（六）建立四權共榮、五部共和的優質校園

實中向來落實四權共榮的精神，保障學生受教權，尊重教師專業權、廣納家長參與權、精進學校行政權，因此得以提高學校的整體效能。這樣的傳統應予繼續保留；由於五部共有一個校園，共同生活在一個架構下，如何在人力、經費及空間上，能夠和睦共處，減少衝突；互相分享，彼此獲益，尌成為實中永遠要學習的課題。是以，建立四權共榮，五部共和的優質校園，使五部學生、教師、家長及學校能彼此融合，相互輝映。